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教师校长“大流动” 促进教育更均衡

  “择校热”在某种程度上来说其实就是“择师热”。校际之间的师资配置差异是导致“择校热”的重要原因,而解决这一问题最好的办法,就是让更多的教师流动起来,让所有学校实现共同发展。

  记者调查

  生源的不均衡加剧校际发展不均衡

  记者调查了解到,近年来,我市加大了学校标准化建设,市区义务教育阶段学校的硬件条件、师资条件的差距已大大缩小。为了促进教育公平,我市还在市区6所初中实施了“学区制”改革试点。然而,这些举措虽让“择校热”问题得到进一步缓解,但却没能阻挡部分家长给孩子择校的步伐。目前,我市仍有不少家长为了让孩子进入热点初中,各使各招,在小学阶段就给孩子办转学。有的家长还盯准热点初中,把孩子的户口落到爷爷奶奶家,还有的甚至在对口小学片区内买房。而与之形成鲜明对比的,却是不少偏远学校的相对“冷清”,有的学校甚至只有一二百名学生,生源的不均衡,加剧了学校之间发展的不均衡。

  代表声音

  缓解择校顽疾需均衡配置教育资源

  在“两会”上,市人大代表姚军建议,“择校”的根本问题在于教育资源配置均衡问题。这里包括三个方面的内容:一是办学条件的均衡,二是教师资源的均衡,三是生源的均衡。他觉得,若想真正治愈“择校”顽疾,还需从根源上正视教育资源的均衡配置。近年来,我国部分城市采取教师轮岗、名校连锁等措施,在一定区域、一定程度上缓解了择校风,值得我市借鉴。

  官方回应

  教师校长“大流动”促进教育更均衡

  对此,市教育局局长李雁方表示,2014年,市教育部门将全面推进教育改革,促进教育全面协调、均衡优质和可持续发展。将按照“相对稳定、合理流动、资源共享”的原则,率先打破市直属中小学教职工学校身份界限,建立市直教育人才库,建立有利于义务教育均衡发展的教师、校长管理制度和资源均衡配置机制,实行公办学校校长、教师交流轮岗,实现教师由“学校人”向“系统人”过渡,力争一线教师交流人数不低于10%。此外,我市还将探索建立城乡中小学布局规划、教育资源配置、城乡教育管理义务教育发展机制,完善推进“学区制”办学模式,实施“联合式”、“一体联动”与“教育发展共同体”等多种形式集约化办学,多方位缩小教育差距,促进各校均衡发展。

来源: 牡丹江大鹏新闻网     作者: 李昕     编辑: 臧淼
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